Медицинские экспертизы

Слово эксперту 231. Психологическая экспертиза. Определение порядка общения с ребёнком

Ведущий:

Добрый день, дорогие друзья! Я, Алена Анатольевна Панкратова, представляю департамент судебно-медицинской экспертизы. Сегодня в нашем эфире «Слово эксперту» мы продолжим разбирать тему экспертизы детско-родительских отношений. И, в частности, мы обсудим такие моменты как: законодательная база по этим вопросам; вопросы, которые ставятся на разрешение эксперта; и также обсудим случай из экспертной практики, который был в нашей организации, как пример.

И начнем мы с буквы закона. Регулирование ситуации, связанной с осуществлением родительских прав и защитой интересов детей, производится посредством Семейного кодекса Российской Федерации. И, в частности, если мы говорим об установлении порядка общения ребенка с родителями и проживании ребенка при раздельном проживании родителей, это регулируется у нас статьями 24, 65, 66 Семейного кодекса РФ. И если мы говорим о случаях усыновления, то мы смотрим ст. 140 и 141. Так, например, в ст.24 Семейного кодекса РФ говорится о том, что при расторжении брака в судебном порядке супруги имеют право предоставить суду соответствующее соглашение о порядке проживания их несовершеннолетних детей, о порядке выплат, средств, на их содержание и о размерах этих средств либо о разделе имущества супругов. В случае, если такое соглашение не достигнуто, оно не представлено суду или представлено, но суд видит, что при этом нарушаются конституционные права ребенка, то, соответственно, данное решение уже ложится на плечи судьи, и суд принимает решение самостоятельно. И в данном случае как раз и требуется судебно-психологическая экспертиза детско-родительских отношений.

Итак, как правило, эти споры по детско-родительским отношениям являются объектом судебно-психологической экспертизы. Соответственно, на разрешение эксперта в определении суда могут быть вынесены следующие вопросы: первый вопрос — это, естественно, каковы психологические особенности ребенка или психоэмоциональные особенности ребенка и какой уровень его психоэмоционального развития. Далее мы говорим о том, каковы индивидуальные психологические особенности обоих родителей и их влияние на состояние ребенка и особенность его психического развития. Следует за этим: каково действительное отношение ребенка к матери, к отцу. И каково действительное отношение родителей к ребенку и каково возможное негативное влияние индивидуально-психологических особенностей каждого из родителей на психологическое состояние ребенка и на особенность его психического развития. Здесь достаточно все очень формально, но это корректные вопросы, и они максимально помогают суду и судебному процессу прийти к истине и добиться того, что действительно нужно — это защитить интересы ребенка.

Для всестороннего психологического исследования важно не только отдельное обследование ребенка и каждого из родителей в отдельности, но также мы говорим о чрезвычайной важности исследования взаимодействия и взаимоотношений каждого из родителя с ребенком, насколько влияние каждого из родителей помогает ему развиваться и комфортно чувствовать себя в обществе. Это тоже очень важно.

Как пример, мы можем говорить о том, что на исследование к нам в организацию было направлено дело на установление порядка общения ребенка с родителями. Естественно, мы понимаем, что устанавливает данный порядок суд, но мы можем говорить о влиянии каждого из родителя на ребенка. И помимо всех общих вопросов, о которых мы говорили, также ставился пятый вопрос о негативном влиянии отца на ребенка, на его психоэмоциональное состояние и на его психическое развитие. Итак, была приглашена семья на обследование в нашу организацию. При отдельном исследовании, при отдельном разговоре с отцом не было выявлено каких-либо аномальных черт в поведении отца. И при совместном обследовании с ребенком было выявлено, что ребенок живо общается с экспертом и с отцом, он легко вовлекается в игру, отвечает на вопросы и ведет себя достаточно активно, развито и интересно.

В тоже время было проведено исследование с матерью, у которой была зафиксирована повышенная тревожность, беспокойство. С ребенком она общалась в основном глаголами повелительного наклонения. Это были односложные фразы, слова. И ребенок в ее присутствии был очень замкнут, он не шел на контакт с экспертом, его сложно было вовлечь в игру. Обследование он проходил нежелательно, задание эксперта он отказывался выполнять. Были сделаны соответствующие выводы о взаимоотношениях ребенка с каждым из родителей. И заключение эксперта с определенными выводами было направлено в суд.

На этом все! Это было «Слово эксперту. Если у вас возникнут какие-либо вопросы, вы всегда можете задать их в комментариях под данным роликом или по контактам, указанным на нашем сайте. Спасибо вам большое! И берегите своих детей!

Добавить комментарий

Обязательные поля помечены *. Ваш e-mail не будет опубликован.